THE ENHANCEMENT OF CHEMICAL ENGINEERING BY USING PROBLEM POSING APPROACH THROUGH LESSON STUDY ACTIVITIES

Erwin Komara Mindarta, W Widiyanti, Win Windra Irdianto
  Erudio, Vol 6, No 1 (2019),  pp. 70-82  
DOI https://doi.org/10.18551/erudio.6-1.8
Abstract | References | Current | PDF Full Text
Viewed : 233 times

Abstract

in general, chemical engineering has the aim to direct students in understanding the basic concepts of chemical engineering, fuel, and lubricating oil in the automotive field. One of the subjects is calculating octane numbers of gasoline which involve mathematical operations, which can cause anxiety to the learner. Therefore, a learning approach is needed that can reduce mathematical anxiety through problem posing. The application of problem posing aims to improve student learning outcomes. Before being applied, lesson study (plan-do-see) was carried out. The sample consists of 32 students, with the technique of collecting observation data & pre-test & post-test. Data were analyzed descriptively and t-test. The results of the study found an  increase in learning outcomes as seen by the post-test score = 89.75 higher than the pre-test score = 78.5.

Keywords


Chemical engineering; problem posing; lesson study

Full Text:

PDF

References


As’ari, A.R. (2000). Problem Posing untuk Peningkatan Profesionalisme Guru Matematika. Jurnal Matematika, V, (1).

Azhar, A. (2001). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Gusnardi. (2013). Peningkatan Hasil Belajar Mata Kuliah Perpajakan Pokok Bahasan PPH PSL 21 dengan Pendekatan Problem Posing Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Riau. Pekbis Jurnal, 5 (3): 212-219.

Hasanuddin. (2012). Implementasi Pembelajaran RQA Dipadu TPS Melalui Lesson Study Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, Biologi Edukasi, 4 (1):18-29.

Hobri. (2008). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jember: CSS.

Iskandar, S.M. (2015). Pendekatan Pembelajaran SAINS Berbasis Konstruktivistis (Edisi Revisi) (S. Ibnu, Effendy, W. Dasna, Eds.). Malang: Media Nusa Creative.

Karim, M. (2006). Apa, Mengapa, dan Bagaimana Lesson Study. Malang: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang.

Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Teknik Otomotif (S1 PTO) Universitas Negeri Malang. (2015). Malang: Universitas Negeri Malang.

Misnar. (2013). Meningkatkan Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Pada Mata Kuliah Speaking V Melalui Lesson Study. Jurnal Pendidikan Almuslim, 1 (1): 18-27.

Moses, B. & Bjork, E. Golderberg, E.D. (1990). Beyond Problem Solving: Problem Posing. Dalam Cooney, T.J. & Hirch, C.H. (eds.) Teaching and Learning Mathematics in The 1990s., Hal. 82-91, NCTM: USA.

Moses, B., Bjork, E., dan Goldenberg, E. P. (1993). Beyond Problem Solving: Problem Posing. Stephen I. Brown dan Marion I. Oregan (Ed). Problem Posing: Reflections and Applications. 178-188. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Najoan, R.A.O. (1999). Analis Problem Posing Siswa Sekolah Dasar Negeri III Kecamatan Tomohon, Kabupaten Minahasa pada Konsep Hitungan Bilangan Cacah. Tesis tidak diterbitkan. Malang: PPS UM.

Nurcahyo, H. tanpa tahun. Improving Biological Science Teacher Competencies Through Applying Lesson Study. Yogyakarta: Universeitas Negeri Yogyakarta.

Parmin. 2007. Strategi Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Lesson Study. Lembaran Ilmu Kependidikan, 36 (1): 120.

Perry, R., Lewis, C., Friedkin, S. and Baker, E. (2009). Teachers’ Knowledge Development During Lesson Study: Impact of Toolkit-Supported Lesson Study on Teachers’ Knowledge of Mathematics for Teaching. Paper presented at AERA. March 24,2009, San Diego.

Purwanto, A. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa Mengeksplor Mata Kuliah Sistematik Tumbuhan Rendah Melalui Lesson Study. Proceeding Seminar Nasional “Profesionalisme Guru Dalam Perspektif Global” Tahun 2012.

Rasmawan, R. (2010). Penerapan Model Problem Posing Bersetting Cooperatif Tipe Think Pair Share Pada Topik Asam Basa Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 1 (1): 55-64.

Redolfo, P.Ang. (2001). A Elements of Student Centred Learning. Loyola Schools Loyola Antenoe de Manila University: Office of Reseacrh and Publication.

Siswono, T. Y. E. (1999). Metode Pemberian Tugas Pengajuan Soal (Problem Posing) dalam Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Perbandingan di MTs Negeri Rungkut Surabaya. Tesis tidak diterbitkan. PPs Unesa Surabaya.

Slavin, R.E. (2006). Educational Psychology Theory and Practice (Eighth Edition). Pearson: Boston.

Stepanek, J. (2003). Researchers in Every Classroom. Northwest Teacher. Spring. Vol. 4 No. 3: 2-5.

Suharta, I.G.P. (2000). Pengkonstruksian Masalah oleh Siswa (Suatu Strategi Pembelajaran Matematika). Makalah disajikan pada Seminar Nasional Pengajaran Matematika di Sekolah Menengah yang dilaksanakan oleh Jurusan Matematika FMIPA UM. Malang, 25 Maret 2000.

Supriyanto, B. (2013). Penerapan Pembelajaran Lesson Study Berbasis Kreatif dan Produktif Pada Matakuliah Teknik Perkerasan Jalan Guna Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Prodi S1 Pendidikan Teknik Bangunan. Teknologi dan Kejuruan, 36 (1): 29-40.

Susilo, H. (2018). Lesson Study Sebagai Sarana Membangun Komunitas Belajar Profesional (Professional Learning Community/PLC) dalam Mengembangkan Keterampilan Hidup Abad 21 (dalam Kerangka Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dalam Bahan Pelatihan Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI)). Malang:Pusat Pengembangan Kurikulum, Pembelajaran dan Penilaian LP3 UM.

Sutiarso, S. (1999). Pengaruh Pembelajaran dengan Pendekatan Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Aritmatika Siswa SMPN 18 Malang. Tesis tidak diterbitkan. Program Pasca Sarjana UM.

Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Pustaka.

TMS Haratua, Octavianty, E. & Hamdani. (2011). Implementasi Lesson Study untuk Meningkatkan Kualitas Perkuliahan Fisika Inti. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 2 (1): 40-49.

White, A.L. and Lim, C. S. (2008). Lesson Study in Asia Pacific classrooms: local responses. ZDM Mathematics Education. Vol. 40:915–925.

Wijayanti, I.K. (2017). Pengembangan Bahan Ajar dengan Pendekatan Kontekstual Model Pembelajaran Active Joyful Effective Learning Pada Materi Segiempat dan Segitiga Kelas VII Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Tesis tidak diterbitkan. Yogyakarta: UNY.




DOI: https://doi.org/10.18551/erudio.6-1.8

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Erudio Journal of Educational Innovation

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.